Letterspelmat: Beweeg & Leer
Type
Other
Authors
Category
Publication Year
2016
Publisher
Tags
Abstract
- korte omschrijving: doos met speelmat (170 x 140 cm)
- doelgroep: oudere kleuters, beginnende lezers
- context: buitenschoolse ondersteuning, school/klas
- groepsgrootte: 1-op-1, duo, kleine groep
- begeleiding: leraar, zorgleraar, logopedist
- duurtijd per keer: minder dan 15 minuten
- doelgroep: oudere kleuters, beginnende lezers
- context: buitenschoolse ondersteuning, school/klas
- groepsgrootte: 1-op-1, duo, kleine groep
- begeleiding: leraar, zorgleraar, logopedist
- duurtijd per keer: minder dan 15 minuten
Description
1. vermelde doelstelling: wil kinderen spelenderwijs letters, klanken en woorden leren.
2. beschrijving:
- In het midden van de lettermat staan de 26 letters in alfabetische volgorde, vervolgens de lange klinkers (aa, ee, oo, uu) en tot slot de tweetekenklanken (au, ei, ie, ij, oe, ou, ui, eu).
- Op de buitenrand van de mat staan afbeeldingen van MK(M)-woorden (bv. zon) ter inspiratie.
- Eén speler zegt een woord dat de tweede speler vervolgens spelt door op de juiste letters te staan met handen en voeten (Fonologisch bewustzijn 6). Valt hij niet, dan is het de beurt aan de volgende speler.
- Je kunt ook twee duo’s tegen elkaar laten spelen of van letter naar letter springen (Algemeen 3). Zo kan je langere woorden maken (Fonologisch bewustzijn 5).
3. (extra) suggesties bij gebruik:
- Je kan zowel de actieve als passieve letterkennis inoefenen met deze letterspelmat (Letters 2), door opdrachtjes als: ‘Ga eens op ‘k’ staan’. Op welke letter sta ik nu? Besteed aandacht aan de correcte uitspraak van de klanken. De letter ‘k’ spreek je zo dus uit zoals je het hoort in een woord, dus als ‘ku’ en niet als ‘kaa’.
- Stimuleer het foneembewustzijn door de kleuter te laten luisteren naar de klank aan het begin, einde of in het midden van een aangeboden woord, bijvoorbeeld ‘Wat hoor je op het einde van ‘poes’? Probeer vervolgens de koppeling te maken met de letter op de lettermat (Fonologisch bewustzijn 5 en 6).
- Niet elke kleuter hoeft het volledige woord te spellen (Fonologisch bewustzijn 5). Het materiaal nodigt uit tot een flexibel gebruik. Bedenk op voorhand de woordstructuren die aangeboden kunnen worden, om het spel net meer of minder uitdagend te maken (bv. MMKM-structuren, samenstellingen).
4 besluit: een speelse, actieve en flexibel inzetbare werkvorm voor het stimuleren van het fonemisch bewustzijn en de letterkennis.
LEGENDE
Principes uit beschrijving:
- Algemeen 3: Werk op een manier die bij kleuters past en die hen motiveert en aanspreekt.
- Fonologische bewustzijn 5: Je kan de moeilijkheidsgraad verder bepalen door keuze van de taak, de woordstructuur en de eigenschappen van de klanken.
- Fonologisch bewustzijn 6: Combineer werken aan fonemisch bewustzijn met een aanbod aan letters.
Principes uit suggesties:
- Fonologische bewustzijn 5: Je kan de moeilijkheidsgraad verder bepalen door keuze van de taak, de woordstructuur en de eigenschappen van de klanken.
- Fonologisch bewustzijn 6: Combineer werken aan fonemisch bewustzijn met een aanbod aan letters.
- Letters 2: Werk expliciet op het benoemen van de klank van een letter.
2. beschrijving:
- In het midden van de lettermat staan de 26 letters in alfabetische volgorde, vervolgens de lange klinkers (aa, ee, oo, uu) en tot slot de tweetekenklanken (au, ei, ie, ij, oe, ou, ui, eu).
- Op de buitenrand van de mat staan afbeeldingen van MK(M)-woorden (bv. zon) ter inspiratie.
- Eén speler zegt een woord dat de tweede speler vervolgens spelt door op de juiste letters te staan met handen en voeten (Fonologisch bewustzijn 6). Valt hij niet, dan is het de beurt aan de volgende speler.
- Je kunt ook twee duo’s tegen elkaar laten spelen of van letter naar letter springen (Algemeen 3). Zo kan je langere woorden maken (Fonologisch bewustzijn 5).
3. (extra) suggesties bij gebruik:
- Je kan zowel de actieve als passieve letterkennis inoefenen met deze letterspelmat (Letters 2), door opdrachtjes als: ‘Ga eens op ‘k’ staan’. Op welke letter sta ik nu? Besteed aandacht aan de correcte uitspraak van de klanken. De letter ‘k’ spreek je zo dus uit zoals je het hoort in een woord, dus als ‘ku’ en niet als ‘kaa’.
- Stimuleer het foneembewustzijn door de kleuter te laten luisteren naar de klank aan het begin, einde of in het midden van een aangeboden woord, bijvoorbeeld ‘Wat hoor je op het einde van ‘poes’? Probeer vervolgens de koppeling te maken met de letter op de lettermat (Fonologisch bewustzijn 5 en 6).
- Niet elke kleuter hoeft het volledige woord te spellen (Fonologisch bewustzijn 5). Het materiaal nodigt uit tot een flexibel gebruik. Bedenk op voorhand de woordstructuren die aangeboden kunnen worden, om het spel net meer of minder uitdagend te maken (bv. MMKM-structuren, samenstellingen).
4 besluit: een speelse, actieve en flexibel inzetbare werkvorm voor het stimuleren van het fonemisch bewustzijn en de letterkennis.
LEGENDE
Principes uit beschrijving:
- Algemeen 3: Werk op een manier die bij kleuters past en die hen motiveert en aanspreekt.
- Fonologische bewustzijn 5: Je kan de moeilijkheidsgraad verder bepalen door keuze van de taak, de woordstructuur en de eigenschappen van de klanken.
- Fonologisch bewustzijn 6: Combineer werken aan fonemisch bewustzijn met een aanbod aan letters.
Principes uit suggesties:
- Fonologische bewustzijn 5: Je kan de moeilijkheidsgraad verder bepalen door keuze van de taak, de woordstructuur en de eigenschappen van de klanken.
- Fonologisch bewustzijn 6: Combineer werken aan fonemisch bewustzijn met een aanbod aan letters.
- Letters 2: Werk expliciet op het benoemen van de klank van een letter.
Biblio Notes
speldoos met spelmat erin
prijs: 21 - 50 euro (luxe-uitvoering: 120 euro)
prijs: 21 - 50 euro (luxe-uitvoering: 120 euro)
Number of Copies
1
